让孩子增强阅读力

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发布时间:2019-01-19 12:16

近日,北京市海淀区文化委员会、中国新闻出版传媒集团、中国全民阅读媒体联盟主办的“书香校园·阅读海淀”——全民阅读“红沙发”系列访谈活动上,全民阅读发起人、韬奋基金会理事长聂震宁、首都师范大学阅读研究专家王蕾就开展家庭阅读的重要性,以及家庭阅读对青少年阅读习惯的培养等热门话题展开了深入探讨。

家庭阅读着重读经典

“全民阅读要从家庭做起,从小孩子、中小学生做起、大学生做起,只有随时随地有人拿起书来看,全民阅读才能真正达到其目标。”聂震宁表示,目前家庭、校园阅读正在兴起,这是全民阅读深入开展、可持续发展最重要的标志。家庭阅读已经成为当今社会生活的一种时尚,越来越多的父母将亲子阅读作为重要的教育方式,“10多年来,少儿图书出版呈两位数的增长,可以看作是家庭阅读越来越普及的最好证明。”

聂震宁认为,在家庭阅读中非常重要的是要多读经典图书,尤其要重视孩子阅读习惯的养成。“对于经典,一定要给孩子多读、读好读透,让好的内容留在孩子心里。”

“家庭阅读,还是要立足于养成阅读习惯,这是终身受益的事情”,聂震宁说。同时,家庭中的亲子阅读,一定要注意对孩子适当引导、有持续性,不能因为孩子年龄渐长,就让他自己读书,家长不再过问。父母一定要留意孩子的阅读状况,家庭最好每天能有固定的阅读时间。

聂震宁谈道,家庭阅读可以采取全家共读一本书、互相讨论、提问的方式,在轻松愉快的氛围中,进一步培养孩子的阅读兴趣,家庭阅读切忌简单化。

读书要动手动口动心

对于读书的方法,聂震宁也给予了具体指导,“读书要动手、动口、动心。动手就是做读书笔记;动口即将一些重要的片段读出声来;动心是举一反三,一边读书一边想自己的事情,想自己的生活,由书引发各种思考。”

聂震宁提出阅读力的概念。阅读力首先是阅读的习惯,有阅读的可持续的能力,有终生阅读的愿望。其次,应该有读懂一本书的能力和举一反三的能力、创新能力。总之,“阅读力”就是一个人的学习力、思想力和创新力。

他认为阅读力越强,意味着学习能力越强。去年,美国哈佛大学在亚洲免试招了一名新加坡的华裔女学生,学校派人到新加坡考察这个学生的学习情况时发现,该学生不仅博览群书,而且勤于做笔记做,书架上的书籍插满书签和贴条,书桌上的读书笔记有几大摞,该生最终免试入学。

分级阅读帮孩子建立阅读自信

“家长要尊重孩子本身的差异性,要认识到自己孩子在阅读能力发展水平上处于什么阶段,现在更多的分级阅读教育在学校开展,应该通过学校,使之与家庭阅读教育结合起来。”

王蕾认为,当下人们不是没有书可读,而是书太多不知道如何选择、有哪些家庭共读方法可以为家长提供等等,这些问题需要通过学校阅读教育推动家庭阅读教育来共同解决。

中学语文教材有一个新增的板块,就是爸爸妈妈一起读。只有家长和老师共同推进阅读教育,才可能形成一种健康、成熟的阅读机制。据王蕾介绍,分级就是孩子阅读能力的级别,据此为孩子提供相对应的阅读读物及指导。

家庭阅读如何贯彻分级阅读的理念?王蕾建议:第一,家长需要了解孩子目前的阅读水平状况,具体方法是通过家长和孩子共读一本书,一起探讨、研究,同时需要与孩子的老师进行沟通,进一步了解孩子的相关情况。

第二,家长在跟孩子交流中要尊重孩子的阅读兴趣。家长不必强求孩子一定要去读自己喜欢看的东西。不论是历史题材还是军事题材,每一类作品里都有非常经典和优秀的作品。我们只需要尊重孩子的阅读兴趣,然后把其中的经典内容帮他梳理出来,加以引导,从而帮助孩子从兴趣入手开展阅读。

第三,家长要帮助孩子建立阅读自信。分级阅读是在共性情况下的一种个性化的阅读。每个孩子因为阅读水平不一样,不管是童话书、绘本、图画书,重要的是他能否弄懂其中的内容,这是决定他能否建立阅读自信的关键。(记者 彭芸)

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